却最终抬手摸索着进了马桶，拿出了里面被自己呕出的特殊块胶囊，里面赫然是自己想要录音的证据，也是复仇的机会。
逸微整个人挣扎着爬起，在洗手池边将自己清理干净，脸色苍白却神情冷漠的将那枚的胶囊塞入了随身的口袋，然后来到宿舍中，拿下了自己的行李箱。
在确定四周并没有什么录音机或者监视器之后，开始了自己的布置，将型的录音器设备安装在了下水管道处，只要中间没有堵塞，不清理这个所谓的管道中间状况就不会被发现。
逸微打开自己的箱子，发现很多地方显然已经被翻过，只是他们或许也没有猜到所谓的钙片瓶子底部的防潮剂内部竟然是录音设施。
在一件又一件布置好后，他最终收拾好了自己的东西，大包包的离开了寝室，而现在显然正是在上课时间段，所以宿舍走廊里没人。
只有在街道口甚至是走廊的特殊监控， 记载着对方离开的时间和所拿的东西外，并没有了其他作为目击者甚至是证据的资料。
逸微哪怕自己十分狼狈，像是被赶出去的状况一般，但在看到宿管阿姨后依旧是礼貌打了招呼，而阿姨在看到自己早上刚见过的这个男生，觉得有些意外。
但很快又想到对方之前过来拿的钥匙宿舍号，正是几个脾气并不好，早就换了好几任舍友的特殊关照学生，无奈的叹了口气，心中暗道，作孽啊作孽啊。
在他们这个学校中组成的型社会里，宿管阿姨显然都只是过来执行上级领导所发的命令，打扫一下最近的楼道，保持清洁的同时检查，甚至是跟着指导老师前往各个寝室观察所谓的垃圾扣分状况。
将那些记录在案报备给班主任后，再也没有了自己的事情，但对于学校中的道消息，对方还是作为比较灵通的存在，却没有丝毫意愿阻止那些人步入虎口的状况。
即便他们也知道那几个学生有问题，但在多一事不如少一事的状况下，大家都是明哲保身的，哪怕出了事情也只是偏向于那个更加聪明的那方，而并非是欺负狠了却没有丝毫证据又或者没有达到标准，只能吃暗亏的人选。
可这一次，显然老师教导主任班主任，再加上这所学校的校长都踢到铁板了，逸微拿着自己吞下去的录音机，靠着摩斯密码解了锁后，储存了将近于三个时之间的所有声音。
这个显然作为最好的证据，哪怕他身上的伤不足以轻伤判刑的状况，但是教导主任的忽视，班主任明里暗里推卸责任，甚至让受害者回去的状况下，整个学校需要被审查整改的。
而且在霸凌过程中，即便那些学生没有参与，但在后期看到受害者身上充分证据，甚至是早已知道罪魁祸首人前是谁时都选择辩护的状况，也体现了整个学校教育状况的不对。
并且而且在收到，所谓那些学生里面正常有之前刚刚冒头的第三支特殊异能者队的申请状况，让那座学校在一位刚刚离校提完申请不久后的6个时，便开始全面封锁。
并且批准了专业的仪器，选择专业的人选聚集到了学校中的保健室内，要求以班级为单位，一个又一个进去检查准备抓出所有的异能者，算是对逸微同志牺牲的补偿。
就算是为了之前人口普及调查，中考检测中没有找出来的那些人，进行补漏。毕竟知错能改，总比知错不改的结局下场要好。
所以因为那个学校整整有35个班级的状况下，哪怕每个年级人数并不多，却依旧还是用了一的时间才全部排查完毕，却惊奇的发现没有逸微口中的异能者。
但在对方即便接受与疗伤，甚至是心理素质检测不过关，要重新脱敏，治疗的状况下，逸微显然确定自己的精神没有问题，确定自己不会胡话，让他们再检测一遍，并且这次要求检验血液样本，不要用一般的精神仪器便掠过了他们。
所以选择相信同志的他们，进行了再一次的检测，但化验报告却只能在一星期后得出，即便里面究竟藏有多少的异能者能够抓出的状况，显然会找出大半，却也不能100%的保证那些人并不是异能者。
所以在后期的抽血之中，显然发现了许多并不愿意配合与检查的人选，
用的理由也是千奇百怪，晕针可以理解，晕血可以理解，但是晕白大褂的话就有点离谱的吧，而且按照之前的名单，看来他们之前的检测人员过来怎么就不见他们晕呢，显然有问题，所以直接强硬的让旁边的人员将对方架着走进行抽血检测。
并且按照之前的那一部分录音，更是将逸微之前转进去班级的校霸，再加上对方的两个跟班都纷纷抓住来到了审讯室分了三个房间，逼问他们为什么刚开学便如茨欺负同学，就这么目无法律吗？
不知道这叫校园暴力，不知道这叫校园欺凌，不知道这会造成青少年心理究竟有多大的挫伤吗？
可显然，那些人都知道这些事情是错的，却依旧觉得自己没问题，反而是在做所谓的正义之举，义正言辞的列举出了逸微的错误。
并且出了对方，或许是某某国家派来的间谍言论，毕竟对方的生活习惯，对方的饮食状况，甚至是绝无仅有的警惕心，都比他们普通的同学相差太过大了，即便这家伙之前还自己是本地的，真把他们当傻子吗？
以为一口普通话和土话，就是这里的人了吗？
而几个警察一边询问着对方口中的辩解，一边记录着手中那似乎有些颤抖的案例本子，毕竟之前还以为是场普通的校园暴力，主谋犯还算聪明的状况下，却靠着两边的弟诈出了那么多的名字。
并且按照之前他们口中为所谓的校霸做出来的排名来看，学校班级中显然都有属于自己的管辖者，并且那不是像老师一样作为教书育人，甚至是管理课堂继续组织活动的存在。
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