这个还是前面演员提及的主副专业，又清晰了些。
主专业是学习内容更多更丰富等，副专业则一般，也有兼得者。
或是人们把能谋生的定为主专业，理想定为副专业。也有少数人怀抱理想，就拿副专业就业，等待时机。
是应该清晰了解行情一些，但是一家之言只是武断，谁有能断言那个人就不能是改变行业的那个人，一飞冲？建国时期的先辈，若是只考虑赚钱，咱没有现在的任何东西！咱总理若是不为中华崛起读书，难不成看到当时西方好生活去赚钱移民？
所以劝人考虑谋生可以，毕竟活着才是基础，但劝人放弃梦想就算了，因为没有人，能有这个资格。你做不到，只是你觉得你自己做不到罢了。
劝人时得稳：就算是概率在你看来最低的事，你也只能是把自己所了解的事实，分析的情况讲给他人，以供参考，在情绪上不渲染氛围，过多的影响，这样才比较稳妥，因为没人真可以断言未来就是什么。
这些自认为的结论，都只是建立在自己的物质基础上，所遇之事分析总结后，自己所认为的经验。简单点就是还是个人主观判断，你只能是接近所谓的客观判断。
所以我每次真是自己有判断，也只能忍住的，建立在物质基础上，心脏肉体等，遇到的事，我“个人”去判断的情况是这样，供大家参考。
网上文字传播一般来有歧义，加上表达不好，和字的理解不同，会更深，基本上不是平心静气，有理有据的讨论，只是自以为是的理解，然后本能反驳，没什么用等
7.15加，再清晰些，就是这个专业自身有个循环，有一套他自己的东西。
本专业的就业数据如果不成，可能反应了一部分的它的社会需求不够了。
就可能，可以逐渐就减少收人数
过程应该是:先是变成，作为副专业收人多些，但主专业收的人少等。
然后情况着实不成，再逐渐减少总体收的人数等（每年高校总体收入的人数，都是根据调查的变化而变化，调查很重要）
即便将来要舍弃一个专业，增加其他专业，也要把这一套的最科学的教学方式与内容保留记录上。
真要是细论专业里学的有没有作用，反正我英语是没用上一点。
从头梳理学科:胎教…
出生后几个月--几个月
身体发育到一定程度，需要受到什么教育，有个总体平均，也有有赋的特殊一些。
开始警惕家长内心情绪压力，把自己的无能为力强加给孩子，看到孩子努力自己就觉得很轻松，导致逼迫孩子太累适得其反，人生很长赢在后面。
幼儿园……孩子适合什么，他接触的人与社会上的事是什么，那些人与社会需要什么教育？等等等等
这一点的思考在学往初中阶段占比越来越多些，包括牵扯昨新闻里衣冠不整的情况，你自己可以自由在家里各种，放到社会上，就得负责饶考虑你的受众，例如将来我女儿要是看了这些觉得是追求自由然后这样，着实雅观各种想打的本能都有了，但着实要讲道理，而且现阶段道德水平会招很多苍蝇，也是为了保护她。我之后写篇故事专门惊醒这类事。
学前班……
学，学科启蒙，我没有见到有人专门观察调查学生，收获程度，只是试卷检测。
要真调查，应该身体，精神。然后身体素质能力测量，长远健康（锻炼脑部健康为主的其他身体为辅，包括生活习惯）等综合点（不断的丰富这些点）
精神分知识思想等
各个学科的内容，知识性等适不适合等等。
初中学科分一些（这一阶段从学末到初二注重些思想上的东西，这一阶段生理结构与心里改变大，把握这一阶段，基本他是什么人，总体方向已经定下不少）
高中思想变动也不少，专业知识再细分专业一些。
大学明确一些目的（人生目的，自己的，家庭的，社会的等，我写等都是待扩充，有时候也忘了写，我随意写的东西基本都是要扩充的，除了不断修缮的基础道理篇应该扩充的少）
基础可能是，自己谋生的基础上创造更多社会价值等，当然还有很多自己追求的意义与价值等
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