#哇！班长这也太厉害了吧，他是怎么做到的？
&怪不得他自己在第三层啊，我感觉他这已经不是在第三层了，他这是要上啊！
咱们还在想着怎么写春，他却要借着春，去谈恋爱呀！
*虽然有点看不懂，但就是感到莫名的厉害。
?我也要抄下来，这也太美了吧！
&对，抄下来，抄下来。将来肯定用的到啊！
于歌看着课堂下热烈的氛围，对着光幕里的泰山显摆道:
“怎么样？就是不抄现成的，我这临场发挥也不赖吧？”
隔空往黑板上瞅了几眼的泰山，拉着长长的鼻音，懒散的回道:“嗯~，还行吧！”
“虽东拼西凑的，很多地方也不尽善尽美。”
“但还不错，也挺难为你了！”
于歌在外面，有一下没一下的点着脚:“那是！”
“再怎么，哥也是接受过正统的九年义务教育。”
“上辈子，还是半个扑街的作者。”
“肚子里要是真没点东西，就是流水账，也凑不齐那几百万的字数啊！”
泰山:“呵呵！你胖，你还真就喘上了。”
于歌嘚瑟了一阵:“行了，不跟你磨叽了，我还上课呢！”
……
“哈哈！怎么样，同学们？被震撼到了吧？”
“刚才是谁，我四？”
“来来来，站起来比划比划！”
站起来比划的人没有，却招来了一屋子的白眼。
袁静静笑着开口:“行啦！别嘚瑟了！”
“都知道你厉害了，行不？”
“看，你是怎么做到这些的？给同学们分享一下经验。”
“以后写作文的时候，也好互相提高。”
袁静静三句话不离本校
心里想的、嘴上的，全是怎么提高教学、提高成绩上。
众人:对啊，班长。这么厉害你是怎么做到的？呗！
我们也跟你，好好学习学习！
“学习？行啊！”于歌乐见其成。
他巴不得这帮家伙，都能主动的上进呢！
“那我就简单的哈，你们都认真听好了。”
“那个耿国琪，先把笔放下。这个就不用记笔记了嗷，没必要。”
课堂下，一片善意的哄笑，哈哈哈……
于歌在上边开始有模有样的，讲解、传授自己的心得技巧。
“别人是什么样的，我不知道。我就单纯的我自己的看法啊。”
“首先，你要想写好一篇作文，中心思想必须要明确。”
“必须要知道，自己想写的是什么，这个，其实大家都懂。我不多讲。”
“我简单的为什么有的人，写着写着就跑题了呢？”
“再或者，就是写着写着，就没话了呢？”
“同学们，你们当中有这种情况吧？”
迎…
课堂下几乎一大半的人，都大声喊道。
于歌都被这场景，给震惊到了。嚯！这么多的吗？
写个作文有这么难么？为啥我没感觉到……
“呐！”于歌停顿了一下，才继续道:
“既然这么多人，遇到这个问题，那咱们就讨论一下，出现这个问题的根本原因。”
“在我看来，跑题或者写作时思路的断片，根本原因就在于，平时词汇的储备量不够。”
“词汇的储备量不够，就会导致你写作的时候，不能将整篇的文字，围绕着一个主题进行下去。”
“而且还会出现用词空洞、干涩等情况。”
“不能够准确、详尽，生动的描写出你想要的效果。”
“直白一点，就是你读的书太少了。”
“这方面没什么捷径可走，唯一的解决方法，就是多阅读积累词汇。”
“而对于生动的描写，其实也很简单。”
“就比如下面这句话。”于歌拾笔转身，刷刷刷，黑板上又是几行漂亮的粉笔字落下。
“她用力的踢掉了鞋子，也不关上的肮脏，就那么光着脚，撩起裙子，只是一眨眼的功夫，就跑出了屋子。”
“怎么样？大家发现了什么没有？”
在其他大部分同学，都还在思考这个问题时，袁静静轻轻碰了一下自己旁边的女孩，眼神里带着鼓励。
刘雨晴无奈的瘪了瘪嘴，只好举起了手:
“这段话整体下来，动词的应用较多，读起来的时候画面感很强。”
“让人在不知不觉间，就在脑海里，随着文字的叙述，构建出了一个十分灵动的画面。”
这个范例，是很久以前，于歌就教过她的了。
此刻的她，就如一个复读机，几句话下来面部没有一个表情。
表情管理的，那是相当到位！
就连话的声调，都平稳的和心电图一样。
???????﹏__________
于歌强忍着嘴角的抽动，艰难的伸出一个大拇指，比了一个厉害的手势。
也不只知道，是在夸这个姑娘解释的厉害，还是其它什么意思……
结果收回的，却是一个不明意味的白眼。
于歌扎心的接话话题，粉笔轻点黑板，在几个动词下，画了简短的双横线。
“刘雨晴刚才的非常对！也很具体。”
“同学们，这句话，正是因为这几个动词的加入，才使得整个句子的叙述，显得更加生动、完美！”
“而动词，是最能精准表达画面感的词语。”
“它会使你的文笔，更加的生动，更加的富有灵性！”
讲台下疑惑的众人，这才恍然大悟，原来动词这么重要么？
怪不得班长以前，总是打击某些人，连造句都不会。
这下，总算找到原因了。
袁静静在课堂下，也认同的点零头。不得不这孩子讲的，还是相当有道理的。
看来在对待学生写作这方面，是自己大意了啊。
以前，每次作文点评的时候，虽也会到这些注意的事项。
但，终归是过于笼统了。
没有像讲台上的那个少年，给这帮孩子，详细的讲解过。
这是自己的失职啊！
现在既然发现了这是个问题，那么一定得找个时间，彻底解决掉。
低头想着自己心事的袁静静，此刻不由得抬起头看向讲台。
果然啊，不同的角度看待同一个问题，会有不一样的结论。
这种换位教学的办法，就非常好！
以后，如果在不耽误正常教学节奏的情况下，应该可以多多尝试一下。
……
于歌在上面自得其乐:“对于动词的应用，就是这样。”
“当然，在写作的方法上，这也只是一个的举例而已。”
“其它的写作手法，还有很多很多。这个以后有时间再。”
“总之最关键的，还是那句话，词汇的掌握才是重中之重！”
“老话得好，熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷！”
“你们看我以前写的作文，其实很多地方，你都可以在别的课外书上找到。”
“就像耿国琪的那样，引用、借鉴……”
“最后，再把他们的东西，经过自己合理的归纳、组合，再加工，就成自己的了。”
“怎么样？我的够清楚了吧？都明白没？”
&班长，你的我都明白了。但我就是想问，唐诗有三百首吗？
我怎么不知道有那么多啊？
于歌:额……
谁？
是谁？
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