1月9日，五年级下学期开始。到了次日，光碧日班主任讲：
『同学们，现在最后一个学期开始了，我们将进行第二轮复习，首先，你们拿第二轮复习资料，金榜题名的每日必练b版，我们老师以这个教辅资料为第二轮的复习资料。
你们最好都要做。
接下来，同学们可根据自己情况，再做一些教辅资料。
学习成绩好的同学，可以去做金榜题名每日必练的A版，A版是进阶版本，适合成绩好的同学，而b版是基础版本，适合多数同学，所以我老师教学用b版。
你如果觉得自己某些方面短板，比如数学的几何什么等，你们可以看看这个教辅资料拿去做，就是中考专练系列，要清楚，你不会的是什么，如我的是数学几何不会，你就找中考专练系列，数学几何的那一册，去练习。
好，我就讲这些，当然，你也可以做别的考辅资料，也可以提前做中考真题卷，模拟卷，我不会管，自习老师有空时，老师会跟你讲解。
就这样，明白没？』
『班长，你赶紧发资料，话不多，赶紧发了，下午就上课。』
起来，最后一个学期，第二轮复习开始，理论上复习更忙，压力更大，但班长因为成绩很优异，看个金榜题名每日必练的b版，感觉题目太简单了，于是就获得A版，A版其实对他难度没高多少，不过有不少压轴题的讲解与训练，班长很快就做了起来。
到了下午，正式上课，刚开学时，老师讲了质检考的卷子。
这一回，橙语课老师讲了下质检考卷子，六流羽凤老师讲到作文时，表示道：
『这次质检考，有同学很过分啊，108分的作文，居然得0分！』
全班同学一看就很奇怪，难道是交白卷没写作文吗？
然后老师叫了下：
“爱日艳情！你橙语作文是怎么写的，看看，看看！”
随后翻了下，他的橙语卷中作文部分，表面看起来是白卷，实际上是：
有个图，明显是画来的，是电脑弹窗样内容，写，请输入文档密码。
同学们一看，哦，原来是这回事，难怪作文得0分，搞笑，太搞笑了！质检考作文不会居然这样玩，牛的一比，才，才啊。
全班同学不由见了大笑，连班长一看这卷子，也是笑得合不拢嘴。
『爱日艳情，你个混蛋，你交白卷也罢，作文写骂老师，骂中考的内容也罢，我都不会这么生气，你搞电脑弹幕样东西干什么？』
看样子，六流羽风老师要气疯了，他又示道：
『爱日艳情，今我罚你抄班长作文3遍，并且写检讨216字，堂堂严肃的质检考还搞这玩意，成何体统？』
爱日艳情理都不理，都不正视看老师一眼，橙语老师一看真是得气疯，但也得忍着讲作业题。
『咱们看看这次质检考的作文题：
我们都希望，个体自由得到尊重，因为文明的社会，是越来越尊重个体的自由意志。但是，有旅虹讲，若个体自由完全放开，犯罪就没有旅虹来处理，社会将一盘散沙，野蛮无序，到最后，反而不利于个体自由。
请阅以上文字，由此写出切合题意的作文，题裁不限，除诗歌外，不得少于648字。』
『首先，作文的材料是什么，很明显，就是讨论个体自由与社会秩序的问题。
那么立意点很明显，就是讨论个体自由与社会秩序的平衡。
我不建议完全偏袒一方，很容易被评卷老师认为三观不正，而得低分。虽然满分范文，有的作文立意新颖，看起来三观不正，但没水平别乱来，否则容易低分。
如有的同学啊，居然完全偏袒个体自由，如夏沛心阳同学，他的作文题目是个体自由万岁！
这是什么题目，想与众不同吗？然后内容上，完全支持个体自由，你这样写没一定有问题，但是很难把握，稍微没控制好就三观不正，像夏沛心阳写什么，只有个体完全自由了，根本不用担心犯罪问题，这是讲什么？然后个体完全自由了，他也不会想犯罪了，因为犯罪根源是个体自由不够，而不是太自由。
我一看这法，没有多少服力，或者一看相当牵强，你真要证明是如此，必须有理有据，而夏沛心阳纯主观的不切实际推断，没有引论据材料，所以这种反常法，更显得空洞无力。阅卷老师一看你观点反常，会特意注意你一下，结果居然是纯主观想象，这个情况，阅卷老师不会认为你有水平，相反，怀疑你三观不正，给个低分给你。
现在夏沛心阳自己看看，为什么108分作文，你才得42分，很明显，自己没技术，就乱来看似三观不正写法，很容易中雷而评低分，没水平你最好立意三观上正，这样至少稳。』
『好，这个作文本身突出个体自由与秩序问题，而橙语课代表，碧灵纯，他写的是样文体，写一个战士为了自由，公然反抗，挑战秩序，并且成功当上国王，他当上国王后，给每个个体自由，结果发现无法管控，不得不设立秩序。他这个文章，因文笔优美，寓意上还算比较符合，虽然不全是符合题意。所以108分中得了83分，已经很不错。但是，他的文章不建议模仿，我建议你们模仿班长的文章，论自由与秩序，他拿了94分。
为什么？班长是议论文写法，最好模仿的，完全可以当范文欣赏并学习，套用。而碧灵纯这种，以通过写，来寓意中表现作文主题，这一点是不好写的，并不是因为这次碧灵纯没班长分高我就这样建议，他就算得满分我也不建议，因为你没水平先别试着会这样写法。』
『现在我讲讲班长的作文，论自由与秩序。
他作文开头，就用了开门见山写法，简洁地引入论题，同学们一定要会。
他的内容上，讲了个体自由与社会秩序关系，先是承认个体自由，后又强调社会秩序。
接下来，他又提到如何保障个体自由同时社会又维护秩序，并强调两者并不是一定对立的，可以融合与促进。
结尾处，他简单概括自己的观点并点题。
整个文章上看，很简洁，逻辑清晰，层次分明，并且引用论据。
所以，他这个写法，很容易获得高分，这也是最容易掌握的。
同学们，现在我们来欣赏阅读班长的作文。』
接下来，老师带领同学欣赏班长作文，班长一时也是感到自豪。
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