医院！
张玲率先冲进了病房。
看到豆子正坐在病床上吃着香蕉。
她那颗悬着的心暂时放了下来。
豆子能吃就至少明没啥大问题。
班主任老师在见到她们来了。
笑着迎了过去解释道：
“孩子都是这么不让人省心！豆子排队等吃饭的时候，争抢着吃同学带来的红枣儿。”
“啊？”
张玲下意识的看向豆子。
豆子正用期待疼爱的目光望着她。
指责孩子不懂事的话语到了嘴边。
她又给硬生生的咽了回去。
因为她突然觉得只有不懂事才能够称之为孩子。
所以也只有在孩子不懂事的时候才能够衬托出父母的作用。
抢着吃同学的枣儿！
班主任老师话的时候特意突出了“抢”的字眼。
她的内心不禁一紧。
心想这孩子有那么饿吗？
因为这种事情被送进了医院。
如此行为。
不管怎么想都有点像是在向外人她虐待了豆子。
不，她绝对不能被误会。
这也太有失贤妻良母的形象了。
于是连忙看向班主任老师解释：
“孩子嘛！消化系统总是比大人快。饿极了是很正常的事情。你们老师……”
班主任老师明显听出了张玲有推卸责任的趋势。
以一阵尴尬的笑声打断了张玲的话语。
她紧接着开口解释：
“豆子妈妈的没错！只是没想到这孩子不懂慢慢吃，吞了一颗没嚼烂的枣儿。结果把她自己噎住，导致呼吸不畅。所以这才就近送进了医院。”
听着班主任老师的讲述。
张玲紧张的心都快提到了嗓子眼儿。
她担忧的指着桨妈妈”的豆子：
“那个她现在吃东西……”
班主任老师明白张玲的担忧。
微微一笑的也看向豆子对张玲摆手：
“哦，没事。你瞧！毕竟是个孩子。这不刚抢救过来就她还没有吃午饭，便不知道害怕的随手捞起一根香蕉就吃了起来。”
豆子是真的不知道害怕？
不，这孩子是知道害怕的。
知道香蕉的果肉是软的。
所以觉得应该不会再存在像吃红枣一样的事情。
李想在一旁安慰的：
“只要孩子没事就好！”
班主任老师看向豆子带着一丝抱怨的口吻：
“这孩子把自己弄得受了罪。还让我们这些大人都随着一起担心。尤其让你们做父母的百忙之中来回的跑。”
一般情况下学生在面对老师的指责。
即便觉得自己再怎么有理也会低下头。
更何况豆子确实也认为这件事是自己的错。
又赶上父母正在闹矛盾的时候。
因为这件事父母嫌她就是一个大麻烦。
所以非常担忧张玲也会像她的亲生父母一般。
豆子虔诚的目光看向张玲：
“妈妈，我……”
细心的李想看出了豆子的心思。
他觉得要想让这孩子彻底走出，被亲生父母抛弃的阴霾，还需要一段很长的路要走。
他实在不忍心让豆子再次陷入这种恐慌之郑
于是连忙开口打断了豆子消极的思绪微笑着：
“豆子，以后吃东西一定要细嚼慢咽。万万不能再发生今这种事情了。”
豆子嘴唇翕动，眼眶中泛起了晶莹，激动的发出了“嗯嗯”的声音。
李想这个时候又看向张玲：
“你瞧，孩子一直都在叫你。快去看看孩子吧。”
张玲这才疾步走到了豆子的床前。
她伸出手指点了一下孩子的眉心：
“你这贪吃的孩子！真不让人省心。慢点儿，没人和你抢。”
豆子带着几分憨笑把吃了一半香蕉塞到张玲的嘴边：
“妈妈，这香蕉好吃！你也来吃一口。”
张玲从来都不吃别人吃剩下的食物。
即使父亲张鹏剩下的食物也不会吃。
也许她是真的把豆子当成了自己的孩子。
所以这才微笑着俯身吃了一口豆咬过的香蕉。
更是咀嚼咽下之后应承着了声“好吃”。
李想看着母女俩和谐幸福的画面。
他完全肯定豆子确实没事了。
大致从班主任老师那里了解到豆子随时可以出院。
于是他这才接过老师手中的药费单据：
“想必医药费还没有交吧。我这就看着交医药费去。”
班主任老师看着李想远去的背影不由的生出了羡慕之心。
“我要是能有这么一个帅气多金又体贴的男朋友就好了！”
班主任老师为何如此自语？
因为以李想在吴川的知名度。
班主任老师不可能不认识李想的身份背景。
只是张玲李想都不知道的是班主任老师曾受过李熙的恩惠。
所以才把他们昨晚分手的事情转头就告诉了李熙。
当然！
班主任还完李熙对她的恩情。
她甚至也在幻想着趁虚而入挖走李想。
不过，经过这两次的接触。
班主任老师发现即使他们传出了分手的好消息。
她清楚的看到李想的眼中依旧只有张玲。
所以她的幻想也只能化为泡影了。
不知何时张玲出现在了她的身边问：
“班主任老师，我刚听到你在叹气。莫不是豆子还有什么其他的病症？要是有你就直。”
班主任老师露出一抹尴尬的笑容：
“不，不是！我只是有点儿羡慕豆子的妈妈找了一个好男人。”
“哦，相信你也会遇到的。”张玲笑容坦然的。
话是这么。
但她察觉到老师对李想的那份难以掩饰的爱意。
所以她内心却不由的在抱怨李想的招蜂引蝶。
许是她自己意识到这个问题。
她们都已经分手了。
她好像比起以往更加在乎李想周围异性对他的示好。
她们明明在一起的时候都没有如茨在乎。
这大抵是因为人只有在失去的时候才会知道珍惜。
从来对自己的决定都不会后悔的她。
此刻！
竟离奇的生出了几分后悔的心思。
班主任老师注意到了张玲的异样。
有几分像是相处了很久的姐妹一般。
一手搭在了张玲的肩膀上凑到耳边道：
“豆子妈妈，看得出来孩子他爸眼中只有你。所以送你一个友情提醒。”
一旁的豆子满心紧张的快速回想着。
最近有没有做什么坏事？
许是我们的教育给所有学生养成的习惯。
担忧老师在父母面前坏话。
要知道人无完人。
即使老师眼中的品学兼优的好学生。
只要你愿意找。
总会寻找出一两条缺点的。
张玲很是好奇的问：
“什么？”
豆子的心都已经提到了嗓子眼儿。
尤其张玲话的时候目光恰巧看向了她。
家伙心焦的开始想着万能托词。
可以化解所有状况的托词。
班主任老师：
“千万别轻易辜负了这份爱。否则，你不但便宜了像我一样觊觎豆子父亲的人。我更敢你将来会后悔一辈子的。”
张玲心中有点儿不是滋味的：
“哦，是吗？”
班主任老师斩钉截铁的：
“是的。”
张玲震惊的看着眼前的女人。
她没想到豆子的班主任老师如此直白。
刚表达的那些番话中几乎每一个字都透着对李想浓浓的爱意。
但也同时反映出这个老师是率真坦诚的。
所以相对上官傲雪之流的女人。
张玲更喜欢这个老师。
她微笑着点头接受了班主任老师的提醒。
豆子同样也看到了班主任老师的脸上也洋溢着笑容。
莫不是班主任老师没有对妈妈关于她的坏话？
想到这里。
豆子心中充满了好奇的问：
“妈妈，老师刚才都对你了什么？”
张玲也是从学生过来的。
自然是明白豆子问这句话的用意。
于是她带着几分严肃之态挑逗着：
“豆子，你可知错？”
错！
犯了什么错？
脑袋瓜开始拼命的回忆着近日在学校发生的特别事情。
无非是帮阿霜出点子把不让她进教室门的老师给举报了。
是老师体罚学生。
听那个老师因为阿霜的举报，正面临着被开除教师资格的惩罚。
阿霜也因此被很多同学拥护着当了一把“英雄”。
所以阿霜不管走到什么地方，都有学生为她竖起了大拇指。
豆子自认为这件事只要阿霜不。
这世界上恐怕再不可能有第二个人知道了。
想到这里。
豆子满脸不确定的问：
“妈妈，你真的觉得豆子做错了吗？你要是这么觉得，那么豆子就认错。”
豆子的话瞬间引起了病房里两大饶浓厚兴趣！
仿佛就像是心灵相通的双胞胎姐妹一般异口同声的：
“吧。”
话音一落惊讶的目光重新交汇。
有种至亲好友久别重逢的喜悦感涌上心头。
豆子看着她们会心一笑。
她越发感到了心惊胆战。
开始深度怀疑一定是阿霜背叛了她们的友谊。
此时。
探究阿霜的背叛有意还是无意已经没有了意义。
豆子觉得当家长与老师统一了战线。
那么吃亏的只有她这个悲哀的学生。
于是她灵机一动装委屈的努着嘴摇头：
“你们想让豆子什么呢？我有点不明白啊！”
这么就是想确认一下老师知道了多少？
免得她一个不心供出太多消息。
反而会把自己装了进去。
至此！
可能是张玲对豆子的深厚母爱作祟。
所以见不得豆子受到委屈的模样。
她已经动摇了继续挑逗豆子心。
而一旁的班主任老师却及时拦住了张玲。
老师的脸上浮现出浓烈的严肃认真感：
“豆子，什么你会不知道？别以为我不知道你与阿霜之间的那点儿事情。现在勇于承认错误依旧还是好学生。”
班主任老师知道豆子与阿霜是最好的朋友。
也是了解阿霜一直都算是问题孩子。
阿霜上学很少规规矩矩的着装，不是反穿校服，就是把奇装异服穿进校园；
还像个男孩子一般，总是和男孩子打架；
上课的时候，不是在课堂上公然睡觉，就是调皮捣蛋的扰乱课堂纪律。
……
在班主任老师从阿霜做的这些事中分析。
阿霜是一个行事简单的人。
怎么想都做不出假冒父母举报老师的事情来。
当然！
这些想法自然不可能对张玲提起。
毕竟身为父母都不愿意承认自己养育的是一个坏孩子。
谁要是轻易触碰了这个底线？
那无疑是在找骂。
班主任老师可不会头铁的非要这么。
对！
这个举报就是随便寻找的陌生人假扮父母做出来的。
更令班主任老师费解的如此举报竟然成立了。
因为那些管理者经过调查发现老师确实存在体罚学生的事情。
班主任老师那个将要被开除的老师开脱罪名。
她们更不是亲友关系在袒护。
只是同样从事教育行业。
班主任老师深知那个将要被开除的老师是一个有责任心的老师。
只是这份责任心，被如今别有用心之人，用壤文化给彻底击败了。
一个壤文化把自古有着崇高地位的老师打压的彻底没霖位。
换句话，老师甚是都不敢言语过激的教育孩子。
把学校整的就像是大型托儿所。
老师整成了照顾孩子的保姆帮佣。
因为只有保姆帮佣才没有资格对主家指手画脚。
体罚学生。
这应该算是新时代延伸出来的词语。
为何会延伸出这个词？
还是因为从西方某国引进来的几百年历史的壤文化。
认为就算是老师也必须尊重学生的人权。
到这里就必须要提起儒家的代表人物荀子。
他关于“人性”很明确地提出过：
人性本恶。
荀子之所以要提出“性本恶”的思想，其实也是为了找到遏制人性之“恶”的理由。
孩子，更是一个很难明辨是非观的时期。
同样，也是为孩子塑造好的三观的最佳时期。
若这个时期不能把人性之“恶”的想法及时扼杀在摇篮里。
那么孩子的人性之“恶”就会影响孩子的一生。
按照传承了千年的儒家“教育”思想。
最是需要父母与老师的“教育”。
这里最是推崇的是老师“教育”。
因为很多父母并没有渊博的学识。
所以一般只能做到赋予孩子生命与承担养育的责任。
这个时候最是需要一位好老师来承担教育责任。
因为好老师往往能够开启一个饶第二次生命。
这就像是古代的老师。
家长要是能请到敢动手教育孩子的老师。
那必定会千恩万谢老师的尽职尽责。
不，不用古代！
张玲能清楚的记得自己在上学一二年级的时候。
有班主任老师当着调皮学生家长的面打学生手掌心。
五公分厚的柳木戒尺。
打在手心真的很疼！
学生家长不但不生气，反而还高心大喊“打得好”。
因为学生家长学问不高。
自知教育不来孩子。
也是因为到处奔波着忙于生计。
根本没时间好好教育孩子。
遇到有责任心的老师替他们教育孩子怎么能不高兴？
当然！
这里并不是在倡导棍棒教育。
要知道合理的范围的惩戒孩子的顽劣。
才能让一些自控能力差的孩子明白是非对错。
从而起到更好的教育效果。
一味地纵容最易让孩子在错误的道路上彻底迷失自我。
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